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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inKramer, Steven L.
TitelWhat We Know about Block Scheduling and Its Effects on Math Instruction, Part I.
QuelleIn: NASSP Bulletin, 81 (1997) 586, S.18-42Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0192-6365
SchlagwörterAcademic Achievement; Algebra; Block Scheduling; Class Size; Definitions; High Schools; Influences; Lecture Method; Lesson Plans; Mathematics Curriculum; Mathematics Instruction; Program Effectiveness; Student Participation; Teacher Student Relationship
AbstractAlthough research has confirmed block scheduling's nonacademic benefits, effects on academic achievement are mixed. Teachers do not always replace lecturing with more effective participatory teaching methods. To work best under an intensive or alternating block schedule, schools should adapt the math curriculum to reduce course redundancy and cover fewer topics with more depth. (58 references) (MLH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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