Getting to the Present in U.S. History: A "Decades" Project.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hebert, Annie
Titel	Getting to the Present in U.S. History: A "Decades" Project.
Quelle	In: Social Studies Review, 35 (1996) 3, S.34-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-6325
Schlagwörter	Cooperative Learning; Course Content; Experiential Learning; History Instruction; Instructional Innovation; Interdisciplinary Approach; Learner Controlled Instruction; Modern History; Peer Teaching; Secondary Education; Social Studies; Student Participation; Student Projects; Teaching Methods; Thematic Approach; United States History; Units of Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kooperatives Lernen; Kursprogramm; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; History lessons; Geschichtsunterricht; Educational Innovation; Bildungsinnovation; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Neuere Geschichte; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Schulprojekt; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Themenzentrierter Unterricht; Lerneinheit
Abstract	Describes a high school U.S. history course where the students are completely responsible for instruction on the period from 1950-96. Small groups each take a decade from this period and prepare week-long presentations. The presentations cover economics, politics, foreign affairs, technology, sociocultural aspects, and other issues. (MJP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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