Assessment Techniques Appropriate to the Knowledge-Competence Continuum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hawe, L. Q.
Titel	Assessment Techniques Appropriate to the Knowledge-Competence Continuum.
Quelle	In: Aspects of Educational and Training Technology Series, 25 (1992), S.71-74Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1350-1933
Schlagwörter	Assignments; Case Studies; Competence; Educational Change; Evaluation Methods; Job Performance; Models; Personnel Evaluation; Relevance (Education); Student Projects; Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assignment; Auftrag; Zuweisung; Case study; Fallstudie; Case Study; Kompetenz; Bildungsreform; Work performance; Arbeitsleistung; Analogiemodell; Personalbeurteilung; Relevance; Relevanz; Schulprojekt; Examination; Prüfung; Examen
Abstract	The recognition that knowledge, competence, and contribution are stages on a continuum has major implications for assessment methods. Written examinations are thought convenient and cost effective, but if students are to be evaluated as future employees, assignments and examinations should have professional relevance. Students can be best evaluated by open-ended assignments, case studies, and projects. (PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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