A Description of the Instructional and Social Interactions of Students with Mental Retardation in Regular Physical Education Settings.

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Autor/inn/en	Ellis, David N.; und weitere
Titel	A Description of the Instructional and Social Interactions of Students with Mental Retardation in Regular Physical Education Settings.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 31 (1996) 3, S.235-41Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Elementary Education; Grouping (Instructional Purposes); Heterogeneous Grouping; Homogeneous Grouping; Inclusive Schools; Mental Retardation; Peer Relationship; Physical Education; Social Integration; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Grouping; Gruppenbildung; Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Inclusive school; Integrative Schule; Geistige Behinderung; Peer-Beziehungen; Körpererziehung; Sportunterricht; Soziale Integration; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Interactions between 10 elementary students with moderate/severe mental retardation and their peers and instructors were observed during physical education classes. Subjects generally interacted equally with peers with and without disabilities; when significant differences existed, the structure of the class was found to be the cause. Homogeneous student grouping was found to reduce student integration. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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