Tutored versus Tutorless Groups in Problem Based Learning.

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Autor/inn/en	Woods, Donald R.; und weitere
Titel	Tutored versus Tutorless Groups in Problem Based Learning.
Quelle	In: American Journal of Pharmaceutical Education, 60 (1996) 3, S.231-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9459
Schlagwörter	Allied Health Occupations Education; Classroom Techniques; Critical Thinking; Discussion Groups; Group Dynamics; Higher Education; Pharmaceutical Education; Problem Based Learning; Problem Solving; Professional Education; Small Group Instruction; Tutors + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Kritisches Denken; Gruppendynamik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Berufsausbildung; Förderlehrer; Lehrender; Tutor
Abstract	Small-group, self-directed, problem-based learning can be conducted with or without a faculty tutor. Groups without a tutor are trained to manage problem solving, change, group process, critical thinking, and independent learning skills. Processing issues are very different for tutorless and tutored groups; some issues are experienced by both. Suggestions for addressing them are offered. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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