Science Credit for Agriculture: Relationship between Perceived Effects and Teacher Support.

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Autor/in	Johnson, Donald M.
Titel	Science Credit for Agriculture: Relationship between Perceived Effects and Teacher Support.
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 37 (1996) 3, S.9-17Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Agricultural Education; Credits; Educational Benefits; Science Curriculum; Secondary Education; Teacher Attitudes; Arkansas + Suchen Sie Ihr Suchwort? Agriculture; Education; Landwirtschaftliche Ausbildung; Landwirtschaft; Ausbildung; Bildungsertrag; Sekundarbereich; Lehrerverhalten
Abstract	Responses from 213 of 259 Arkansas agriculture teachers demonstrate strong support for granting science credit for agriculture. The most powerful predictors of support were perception of student benefits, enhancement of agriculture's status, and no adverse impact on existing agriculture programs. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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