Implicit Theories of Intelligence and Self-Perceptions of Academically Talented Adolescents and Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ablard, Karen E.; Mills, Carol J.
Titel	Implicit Theories of Intelligence and Self-Perceptions of Academically Talented Adolescents and Children.
Quelle	In: Journal of Youth and Adolescence, 25 (1996) 2, S.137-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-2891
Schlagwörter	Ability; Academically Gifted; Adolescents; Beliefs; Children; Elementary School Students; Elementary Secondary Education; Intelligence; Secondary School Students; Self Concept; Self Evaluation (Individuals); Statistical Distributions; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Belief; Glaube; Child; Kind; Kinder; Intelligenz; Klugheit; Sekundarschüler; Selbstkonzept; Wahrscheinlichkeitsverteilung; Schülerverhalten
Abstract	Beliefs of 153 academically talented students in grades 3 through 11 about the stability of intelligence paralleled a normal distribution. About half had easily modified views, and 9% were at risk of underachievement based on self-perceptions of low ability and the belief that intelligence is stable. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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