Effects of Prosodic Modeling and Repeated Reading on Poor Readers' Fluency and Comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Young, Arlene R.; und weitere
Titel	Effects of Prosodic Modeling and Repeated Reading on Poor Readers' Fluency and Comprehension.
Quelle	In: Applied Psycholinguistics, 17 (1996) 1, S.59-84Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-7164
Schlagwörter	Comparative Analysis; Elementary School Students; Grade 5; Language Fluency; Listening Comprehension; Models; Prose; Reading Achievement; Reading Comprehension; Reading Difficulties; Statistical Analysis; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Language skill; Language skills; Sprachkompetenz; Hörverständnis; Analogiemodell; Prosa; Leseleistung; Leseverstehen; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Statistische Analyse; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Examines the effects of text practice and prosodic modeling on the reading rate, accuracy, expressiveness, and comprehension of disabled readers. Each subject read the first half of a set of stories three times under one of four experimental conditions. While reading performance improved across all conditions, substantial additional gains were produced by the conditions that included the practice of intact text. (43 references) (Author/CK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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