Children's Understanding of Successive Divisions in Different Contexts.

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Autor/inn/en	Stern, Elsbeth; Mevarech, Zemira R.
Titel	Children's Understanding of Successive Divisions in Different Contexts.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 61 (1996) 2, S.153-72Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Age Differences; Developmental Stages; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Elementary School Students; Mathematical Applications; Mathematical Concepts; Misconceptions + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Angewandte Mathematik; Innermathematische Anwendung; Missverständnis
Abstract	Four experiments investigated under which conditions and at which age level children in grades four through six would become aware of the conflict between practical and theoretical considerations in mathematics. Students in grades four and five did not indicate an awareness of this conflict, while about half the sixth graders did, indicating a higher level of mathematical understanding. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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