There Isn't Much to Say about Spelling...or Is There?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Griffith, Priscilla L.; Leavell, Judy A.
Titel	There Isn't Much to Say about Spelling...or Is There?
Quelle	In: Childhood Education, 72 (1996) 2, S.84-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-4056
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Techniques; Elementary Education; Elementary School Students; Invented Spelling; Language Acquisition; Spelling Instruction; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Elementarunterricht; Rechtschreibdidaktik; Sprachaneignung; Spracherwerb; Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Wortschatzarbeit
Abstract	Discusses children's use of invented spelling and explores developmental considerations in learning to spell. Suggests characteristics of an effective spelling program, including 60 to 75 minutes of instruction allocated over a 3- to 4-day cycle, and use of test-study sequences for directed word study. (ET)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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