A Critical Interpretation of Commonly Held Assumptions in Adventure Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wurdinger, Scott
Titel	A Critical Interpretation of Commonly Held Assumptions in Adventure Education.
Quelle	In: Journal of Adventure Education and Outdoor Leadership, 12 (1995) 2, S.6-10Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0265-5802
Schlagwörter	Stellungnahme; Adventure Education; Criticism; Educational Principles; Experiential Learning; Individual Development; Moral Development; Theory Practice Relationship; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adventure pedagogics; Abenteuerpädagogik; Erlebnispädagogik; Kritik; Bildungsprinzip; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Individuelle Entwicklung; Moralische Entwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Uses statements in adventure education brochures to indicate assumptions in the field of adventure education. Points out discrepancies between these assumptions and actual practice. Examines assumptions that adventure education promotes personal growth, that learning from adventure experiences transfers to other areas, and that adventure education builds character and teaches morality. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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