Effects of Video Self-Modeling and Feedback on Task Fluency: A Home-Based Intervention.

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Autor/inn/en	Lasater, Mary W.; Brady, Michael P.
Titel	Effects of Video Self-Modeling and Feedback on Task Fluency: A Home-Based Intervention.
Quelle	In: Education and Treatment of Children, 18 (1995) 4, S.389-407Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0748-8491
Schlagwörter	Adolescents; Behavior Change; Behavior Disorders; Developmental Disabilities; Feedback; Home Instruction; Instructional Development; Instructional Effectiveness; Modeling (Psychology); Secondary Education; Self Care Skills; Self Evaluation (Individuals); Self Management; Skill Development; Videotape Recordings + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Entwicklungsstörung; Heimunterricht; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtserfolg; Modeling; Modelling; Modellierung; Sekundarbereich; Selbstmanagement; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung
Abstract	A video instructional package including self-assessment, behavior reversal, and self-modeling was used to improve self-help skills of two adolescent boys with developmental disabilities and behavior disorders receiving home instruction. Use of the package increased task fluency, promoted generalized increases in task fluency to other tasks, and decreased covarying task interfering behavior. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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