Parent-Child Symbolic Play: Three Theories in Search of an Effect.

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Autor/inn/en	Bornstein, Marc H.; Tamis-LeMonda, Catherine S.
Titel	Parent-Child Symbolic Play: Three Theories in Search of an Effect.
Quelle	In: Developmental Review, 15 (1995) 4, S.382-400Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0273-2297
Schlagwörter	Attachment Behavior; Child Behavior; Cognitive Development; Cognitive Processes; Cultural Influences; Ethology; Family Influence; Infants; Mothers; Parent Influence; Parent Role; Preschool Children; Pretend Play; Scaffolding (Teaching Technique); Theory Practice Relationship; Toddlers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attachment; Bindungsverhalten; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cultural influence; Kultureinfluss; Ethologie; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Mother; Mutter; Parental role; Elternrolle; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Simulationsspiel; Theorie-Praxis-Beziehung; Infants
Abstract	Reviews research on influences on children's symbolic play. Finds little support for the effects of child-adult symbolic play interactions on child solitary play. Discusses three theoretical perspectives that should support these effects: attachment, ethological, and scaffolding theories. Reconsiders the essence of specific variables affecting children's symbolic play. (JW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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