Shifting Roles in Classroom Tutoring: Cultivating the Art of Boundary Crossing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Soliday, Mary
Titel	Shifting Roles in Classroom Tutoring: Cultivating the Art of Boundary Crossing.
Quelle	In: Writing Center Journal, 16 (1995) 1, S.59-73Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0889-6143
Schlagwörter	Stellungnahme; Higher Education; Teaching Styles; Tutorial Programs; Tutoring; Tutors; Writing Across the Curriculum; Writing Instruction; Writing Laboratories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrstil; Unterrichtsstil; Tutorial programmes; Förderprogramm; Lernprogramm; Tutorensystem; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht; Förderlehrer; Lehrender; Tutor; Schreibunterricht
Abstract	Argues that it is possible and desirable for writing tutors, acting out their role in classroom tutoring programs rather than in writing center programs, to play the dual role of teacher and tutor. Maintains that classroom tutoring projects have the potential to help educators practice the art of translating different philosophies, practices, and expectations across institutional boundaries. (TB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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