Why Study History?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Edmondson, Michael
Titel	Why Study History?
Quelle	In: OAH Magazine of History, 9 (1995) 4, S.45-47Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0882-228X
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Techniques; Elementary Secondary Education; History; History Instruction; Presidents of the United States; Student Attitudes; Student Motivation; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship; Teaching Methods; Thinking Skills; United States History + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Geschichte; Geschichtsdarstellung; History lessons; Geschichtsunterricht; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	Presents three responses to the perennial student question, "Why study history?": (1) the acquisition of higher-order thinking skills; (2) the construction of history through a consistent and clear lens; and (3) the safeguarding of American individualism. Asserts that teachers need to provide frameworks that allow students to interpret history through their own unique process. (CFR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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