Challenging Limited English Proficient History Students with Practical Textbook Activities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Levine, Martin G.
Titel	Challenging Limited English Proficient History Students with Practical Textbook Activities.
Quelle	In: Social Studies Review, 34 (1995) 2, S.32-39Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-6325
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Leitfaden; Unterricht; Lernender; Active Learning; Classroom Techniques; Content Area Reading; Cultural Pluralism; Educational Change; History Instruction; Junior High Schools; Language Proficiency; Learning Activities; Limited English Speaking; Middle Schools; Reading Instruction; Second Language Learning; Secondary Education; Social Studies; Special Needs Students; Student Characteristics; Teaching Methods; Writing Across the Curriculum; Writing Instruction; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Aktives Lernen; Klassenführung; Sinnerfassendes Lesen; Kulturpluralismus; Bildungsreform; History lessons; Geschichtsunterricht; Sekundarstufe I; Language skill; Language skills; Sprachkompetenz; Lernaktivität; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leseunterricht; Zweitsprachenerwerb; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Schreibunterricht; Kalifornien
Abstract	Maintains that California and the nation's school districts have been challenged by growing numbers of limited English proficient students in grades 6 through 12. Presents a series of social studies classroom activities designed to improve students' reading and writing skills. Includes graphic organizers and activity objectives. (CFR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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