Insights on "The Context of Full Inclusion" from a Non-Special Educator.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Murphy, Joseph
Titel	Insights on "The Context of Full Inclusion" from a Non-Special Educator.
Quelle	In: Journal of Special Education, 29 (1995) 2, S.209-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Stellungnahme; Accountability; Educational Principles; Educational Trends; Elementary Education; Inclusive Schools; Instructional Improvement; Learning Disabilities; Regular and Special Education Relationship; Teaching Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Bildungsprinzip; Bildungsentwicklung; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Unterrichtsqualität; Learning handicap; Lernbehinderung; Lehrmodell
Abstract	This response to five case studies of inclusive practices for elementary students with learning disabilities identifies three difficulties with the inclusion concept: (1) its noneducational nature; (2) its displacement of the uniqueness of special education; and (3) its promulgation of bankrupt conceptions of accountability. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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