What to Do with the Grammar Boxes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Gordon, Cam
Titel	What to Do with the Grammar Boxes.
Quelle	In: Montessori Life, 7 (1995) 3, S.40-41Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1054-0040
Schlagwörter	Stellungnahme; Class Activities; Classroom Techniques; Course Objectives; Creative Activities; Curriculum Design; Early Childhood Education; Grammar; Integrated Curriculum; Language Acquisition; Language Arts; Learning Strategies; Montessori Method; Nontraditional Education; Preschool Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Lehrplangestaltung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Grammatik; Sprachaneignung; Spracherwerb; Sprachkultur; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Montessori pedagogics; Montessori-Pädagogik; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule
Abstract	Examines grammar instruction as part of Montessori's language curriculum. Suggests that teaching grammar remains, without reason, a significant part of the curriculum. Grammar instruction offers children information about language, but that is not teaching language arts. Proposes the five language arts of listening, speaking, writing, reading, and thinking represent the core of an effective language arts curriculum. (AA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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