Curriculum-Based Measurement in Middle and High Schools: Critical Thinking Skills in Content Areas.

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Autor/inn/en	Tindal, Gerald; Nolet, Victor
Titel	Curriculum-Based Measurement in Middle and High Schools: Critical Thinking Skills in Content Areas.
Quelle	In: Focus on Exceptional Children, 27 (1995) 7, S.1-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-511X
Schlagwörter	Stellungnahme; Critical Thinking; Curriculum Based Assessment; Evaluation Methods; Evaluation Needs; High Schools; Intermediate Grades; Junior High Schools; Learning Disabilities; Measurement Techniques; Middle Schools; Problem Solving; Secondary School Curriculum; Student Evaluation; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; High school; Oberschule; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Learning handicap; Lernbehinderung; Messtechnik; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Problemlösen; Schulnote; Studentische Bewertung; Denkfähigkeit
Abstract	The application of middle school and high school curriculum-based management (CBM) to critical thinking in content areas is discussed. The article outlines essential features of critical thinking assessments, development of CBM problem-solving prompts, and examples of scoring systems. An example involving a student with learning disabilities is included. (SW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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