Transition Effects of School Grade-Level Organization on Student Achievement.

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Autor/inn/en	Alspaugh, John W.; Harting, Roger D.
Titel	Transition Effects of School Grade-Level Organization on Student Achievement.
Quelle	In: Journal of Research and Development in Education, 28 (1995) 3, S.145-49Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-426X
Schlagwörter	Academic Achievement; Achievement Gains; Departments; Elementary Education; Elementary School Students; Instructional Program Divisions; Rural Schools; School Organization; Self Contained Classrooms; Transitional Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement gain; Leistungssteigerung; Department; Abteilung; Elementarunterricht; Rural area; Rural areas; School; Schools; Ländlicher Raum; Schule; Schulen; School organisation; Schulorganisation
Abstract	Reports on a study of the transition effects of grade-level organization on student achievement as schools transitioned from self-contained to departmentalized classes. Reading, math, and social studies achievement scores of five equated rural school districts with K-4 through K-8 organization were compared. Results noted a decline in achievement during the transition year. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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