Comparison of Spontaneous and Word Processed Compositions in Elementary. Classrooms: A Three-Year Study.

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Autor/in	Shaw, Edward L.
Titel	Comparison of Spontaneous and Word Processed Compositions in Elementary. Classrooms: A Three-Year Study.
Quelle	In: Journal of Computing in Childhood Education, 5 (1994) 3-4, S.319-27Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1043-1055
Schlagwörter	Child Language; Comparative Analysis; Computer Uses in Education; Educational Technology; Handwriting; Keyboarding (Data Entry); Longitudinal Studies; Primary Education; Word Processing; Writing (Composition); Writing Assignments; Writing Processes; Writing Skills; Writing Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Children''s language'; Kindersprache; Computernutzung; Unterrichtsmedien; Handschrift; Texterfassung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Primarbereich; Textverarbeitung; Schreibübung; Writing skill; Schreibfertigkeit; Schreibtechnik
Abstract	Investigates the ability of third-grade students to generate essays either by hand or with a word processing program. Indicates that the length and quality of the handwritten essays were superior to the computer-generated ones, suggesting that third-grade students were not as efficient in using a word processing program to generate essays as they were in writing them by hand. (AA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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