EFL Readers and a Focus on Intertextuality.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Chi, Feng-ming
Titel	EFL Readers and a Focus on Intertextuality.
Quelle	In: Journal of Reading, 38 (1995) 8, S.638-44Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	English (Second Language); Foreign Countries; Higher Education; Reader Text Relationship; Reading Research; Reading Strategies; Taiwan + Suchen Sie Ihr Suchwort? English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Leseforschung; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	Investigates how 10 proficient Taiwanese English-as-a-foreign-language college readers employ intertextuality as a constructive strategy to comprehend and interpret literary texts. Finds four intertextual patterns: storying, integrating, evaluating, and associating. Argues that the more students can link their previous literacy experiences, the better they understand and interpret text. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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