Contrasting Instructional and Structural Importance: The Seductive Effect of Teacher Questions.

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Autor/inn/en	Alexander, Patricia A.; und weitere
Titel	Contrasting Instructional and Structural Importance: The Seductive Effect of Teacher Questions.
Quelle	In: Journal of Reading Behavior, 26 (1994) 1, S.19-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4111
Schlagwörter	Junior High Schools; Middle Schools; Questioning Techniques; Reading Processes; Reading Research; Teacher Expectations of Students; Teacher Influence; Teacher Student Relationship; Test Wiseness; Testing Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Sekundarstufe I; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseprozess; Leseforschung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Investigates the nature of teacher questioning and its relationship to what learners consider important to remember when processing exposition. Focuses on questions that have been determined to be of high, medium, or low structural importance. Finds that students are relatively aware of the information that their teachers will test and that this information is not necessarily structurally important. (BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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