The Effect of Functional-Analytic Teaching on Aspects of French Immersion Students' Sociolinguistic Competence.

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Autor/in	Lyster, Roy
Titel	The Effect of Functional-Analytic Teaching on Aspects of French Immersion Students' Sociolinguistic Competence.
Quelle	In: Applied Linguistics, 15 (1994) 3, S.263-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-6001
Schlagwörter	Applied Linguistics; Classroom Environment; Foreign Countries; French; Grade 8; Immersion Programs; Instructional Improvement; Language Tests; Multiple Choice Tests; Oral Language; Second Language Learning; Secondary Education; Sociolinguistics; Teaching Methods; Testing; Written Language + Suchen Sie Ihr Suchwort? Linguistics; Linguistik; Angewandte Linguistik; Klassenklima; Unterrichtsklima; Ausland; Französisch; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Immersionsprogramm; Unterrichtsqualität; Language test; Sprachtest; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Oral interpretation; Mündlicher Sprachgebrauch; Zweitsprachenerwerb; Sekundarbereich; Soziolinguistik; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Testdurchführung; Testen; Geschriebene Sprache
Abstract	A set of functional-analytic materials, entailing the study and practice of sociostylistic variation, was implemented in three eighth-grade French immersion (FI) classrooms by their respective teachers during French language arts classes over a five-week period. Pre- and posttests indicate that functional-analytic teaching improved FI students' sociolinguistic competence in at least three ways. (45 references) (Author/LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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