The Effects of Two Methods of Reading Instruction on Urban Adults' Word Identification and Comprehension Abilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cheek, Earl H.; Lindsey, Jimmy D.
Titel	The Effects of Two Methods of Reading Instruction on Urban Adults' Word Identification and Comprehension Abilities.
Quelle	In: Journal of Vocational and Technical Education, 11 (1994) 1, S.14-19Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-3829
Schlagwörter	Adult Basic Education; Diagnostic Teaching; Disadvantaged; Reading Comprehension; Reading Instruction; Remedial Reading; Technical Institutes; Word Recognition; Stanford Diagnostic Reading Test + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Leseverstehen; Leseunterricht; Leseförderung; Technische Fakultät; Worterkennung
Abstract	In developmental reading classes, 33 adults were taught using diagnostic-prescriptive methods and 38 controls with a traditional programmed approach. Pre/posttest results from the Stanford Diagnostic Reading Test showed that experimentals had significantly higher inferential and total comprehension scores. Word recognition and comprehension differed significantly from pre- to posttest. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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