A Case of Dilemmas: Exploring My Assumptions about Teaching Science.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tomanek, Debra
Titel	A Case of Dilemmas: Exploring My Assumptions about Teaching Science.
Quelle	In: Science Education, 78 (1994) 5, S.399-414Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Classroom Research; Environmental Education; Grade 11; Grade 12; Science Curriculum; Science Instruction; Science Teachers; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Umweltbildung; Umwelterziehung; Umweltpädagogik; School year 11; 11. Schuljahr; Schuljahr 11; School year 12; 12. Schuljahr; Schuljahr 12; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Sekundarbereich
Abstract	Describes the thoughts of a secondary science teacher faced with the dilemmas experienced while teaching an environmental science class (n=15). Some of the dilemmas identified were the following: (1) curriculum control and intellectual engagement; and (2) conflict confidence and successful discourse management. An implication of the work is that teachers can use dilemmas to challenge their own assumptions about their teaching practices. (ZWH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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