Will Disciplinary Perspectives Impede Curricular Reform?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lattuca, Lisa R.; Stark, Joan S.
Titel	Will Disciplinary Perspectives Impede Curricular Reform?
Quelle	In: Journal of Higher Education, 65 (1994) 4, S.401-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1546
Schlagwörter	Stellungnahme; College Curriculum; Comparative Analysis; Curriculum Development; Educational Change; Higher Education; Instructional Improvement; Intellectual Disciplines; Majors (Students) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtsqualität; Geisteswissenschaften
Abstract	The responses of 10 disciplinary task forces to an Association of American Colleges challenge to improve the college major were examined, using content analysis. Consistent with previous research on academic planning, results showed that the disciplines respond to curricular reform proposals in different but characteristic ways. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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