Verbal vs. Visual Categories on the Wechsler Memory Scale-Revised: How Meaningful a Distinction?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wong, Jane L.; Gilpin, Andrew R.
Titel	Verbal vs. Visual Categories on the Wechsler Memory Scale-Revised: How Meaningful a Distinction?
Quelle	In: Journal of Clinical Psychology, 49 (1993) 6, S.847-54Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9762
Schlagwörter	Classification; Cluster Analysis; College Students; Higher Education; Memory; Nonverbal Ability; Performance; Test Interpretation; Visual Perception; Wechsler Memory Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Clusteranalyse; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Gedächtnis; Achievement; Leistung; Test analysis; Testauswertung; Visuelle Wahrnehmung
Abstract	Investigated a prior classification of Wechsler Memory Scale-Revised (WMS-R) subtests into Verbal and Visual categories. Findings from 45 college students found that memory test performance correlated significantly with performance on subtests of Form II of Luria-Nebraska Neuropsychological Battery that measures substrates of particular memory processes. Results support utility of differentiating between verbal and nonverbal (visual) neurocognitive abilities. (Author/NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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