When Is a Mug Not a Mug? Effects of Content, Naming, and Instructions on Children's Drawings.

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Autor/inn/en	Lewis, Charlie; und weitere
Titel	When Is a Mug Not a Mug? Effects of Content, Naming, and Instructions on Children's Drawings.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 56 (1993) 3, S.291-302Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Cognitive Processes; Environmental Influences; Freehand Drawing; Prior Learning; Visual Perception; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Environmental influence; Umwelteinfluss; Drawing; Zeichnen; Vorkenntnisse; Visuelle Wahrnehmung; Frühe Kindheit
Abstract	Examined the influence of three factors on five-year-olds' drawings of a transparent mug with its handle turned away. The factors were mug contents; label used to describe the mug; and explicitness of the drawing instructions. Subjects were most likely to produce view-specific drawings when given specific instructions and presented with a mug described as a glass. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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