Untracking Advocates Make Incredible Claims.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Scott, Ralph
Titel	Untracking Advocates Make Incredible Claims.
Quelle	In: Educational Leadership, 51 (1993) 2, S.79-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Stellungnahme; Ability Grouping; Educational Benefits; Elementary Secondary Education; Misconceptions; Nongraded Instructional Grouping; Productivity; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Bildungsertrag; Missverständnis; Produktivität; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	According to Scott, educators have uncritically accepted tracking as harmful, although little empirical proof has been presented. Jennie Oakes retorts that research evidence on untracking abounds. Anne Wheelock insists that students learn more with untracking. Barbara N. Pavan cites research on effective schools and nongraded schools showing that students of the same socioeconomic status can differ in achievement. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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