Domain Knowledge, Cognitive Styles, and Problem Solving: A Qualitative Study of Student Approaches to Logo Programming.

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Autor/in	Swan, Karen
Titel	Domain Knowledge, Cognitive Styles, and Problem Solving: A Qualitative Study of Student Approaches to Logo Programming.
Quelle	In: Journal of Computing in Childhood Education, 4 (1993) 2, S.153-82Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1043-1055
Schlagwörter	Child Development; Cognitive Processes; Cognitive Style; Elementary School Students; Individual Differences; Intermediate Grades; Problem Solving; Programing; Protocol Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Individueller Unterschied; Mittelstufe; Problemlösen
Abstract	Examined problem-solving strategies used by fourth and fifth graders in solving simple LOGO computer programing problems, and investigated relationships between those strategies and students' domain knowledge and cognitive style. Findings supported a diversity of cognitive styles and suggest a possible knowledge-based explanation for differences in problem-solving behaviors. (MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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