First-Grade Classroom Behavior: Its Short- and Long-Term Consequences for School Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Alexander, Karl L.; und weitere
Titel	First-Grade Classroom Behavior: Its Short- and Long-Term Consequences for School Performance.
Quelle	In: Child Development, 64 (1993) 3, S.801-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Academic Achievement; Attention Span; Elementary Education; Elementary School Students; Grades (Scholastic); Longitudinal Studies; Scores; Student Behavior; Student Participation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Notenspiegel; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Student behaviour; Schülerverhalten; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung
Abstract	Compared teachers' ratings of students and students' marks in reading and math and their achievement test scores during their first, second, and fourth years in school. Teachers' ratings of students' interest and participation and their attention span and restlessness were related to students' first-year achievement test scores and their marks in all three years. (BC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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