Problem-Centered Learning for the Integration of Mathematics and Science in a Constructivist Laboratory: A Case Study.

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Autor/in	Roth, Wolff-Michael
Titel	Problem-Centered Learning for the Integration of Mathematics and Science in a Constructivist Laboratory: A Case Study.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 93 (1993) 3, S.113-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6803
Schlagwörter	Case Studies; Constructivism (Learning); Graphs; Integrated Activities; Integrated Curriculum; Interdisciplinary Approach; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Motion; Physics; Problem Based Learning; Qualitative Research; Regression (Statistics); Science Activities; Science Education; Science Experiments; Science Instruction; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Grafische Darstellung; Integrierender Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Bewegungsablauf; Physik; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Qualitative Forschung; Regression; Regressionsanalyse; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich
Abstract	Provides an example of the integration of science and mathematics learning of one high school physics student in a constructivist classroom. Discusses the student's integration of mathematical and nonmathematical representations and of different mathematical representations in a nonuniform acceleration experiment. Describes a model for integrating mathematical and nonmathematical representations. (39 references) (MDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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