Actions Matter: The Case for Indirect Measures in Assessing Higher Education's Progress on the National Education Goals.

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Autor/inn/en	Ewell, Peter T.; Jones, Dennis P.
Titel	Actions Matter: The Case for Indirect Measures in Assessing Higher Education's Progress on the National Education Goals.
Quelle	In: Journal of General Education, 42 (1993) 2, S.123-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-3667
Schlagwörter	Stellungnahme; College Outcomes Assessment; Data Collection; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Higher Education; National Programs; Policy Formation; Testing Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Data capture; Datensammlung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; nicht übertragen; Politische Betätigung
Abstract	Discusses reasons for supporting indirect indicators to track higher education's progress in teaching critical thinking, communication, and problem-solving skills. Outlines the primary characteristics of indirect indicators. Provides specific examples of different indirect indicators, analyzing data collection methods. Assesses the viability of indirect indicators within a national postsecondary assessment. (DMM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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