Normal versus High-Functioning Status in Children with Autism.

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Autor/in	Mundy, Peter
Titel	Normal versus High-Functioning Status in Children with Autism.
Quelle	In: American Journal on Mental Retardation, 97 (1993) 4, S.381-84Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-8017
Schlagwörter	Stellungnahme; Adaptive Behavior (of Disabled); Autism; Behavior Modification; Early Intervention; Elementary Secondary Education; Measurement Techniques; Normalization (Handicapped); Outcomes of Treatment; Preschool Education; Research Design; Research Problems; Test Selection + Suchen Sie Ihr Suchwort? Autismus; Behaviour modification; Verhaltensänderung; Messtechnik; Pre-school education; Vorschulerziehung; Forschungsdesign; Forschungskritik; Testauswahl
Abstract	This commentary on a study reported in EC 605 442, which indicated long-term gains for children with autism who experienced intensive behavioral intervention as preschoolers, criticizes the outcome measures used in the study as inadequate in determining whether normal functioning in cognitive, emotional, and adaptive functioning was achieved as claimed. (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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