Mathematics Tutoring through a Constructivist Lens: The Challenges of Sense-Making.

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Autor/inn/en	Arcavi, Abraham; Schoenfeld, Alan H.
Titel	Mathematics Tutoring through a Constructivist Lens: The Challenges of Sense-Making.
Quelle	In: Journal of Mathematical Behavior, 11 (1992) 4, S.321-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0732-3123
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Cognitive Structures; Cognitive Style; Constructivism (Learning); Decision Making; Elementary Secondary Education; Epistemology; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Schemata (Cognition); Teacher Behavior; Teacher Student Relationship; Teaching Methods; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Decision-making; Entscheidungsfindung; Erkenntnistheorie; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Cognition; Schema; Kognition; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Discusses dilemmas teachers may face when shifting their concept of teaching or tutoring from explaining or telling to a constructivist perspective of facilitating the development of students' knowledge structures. Examines teachers' decisions during a 20-minute segment of dialogue between a student and teacher while studying linear functions. (14 references) (MDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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