What to Say to Advocates for the Gifted.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Johnson, David W.; Johnson, Roger T.
Titel	What to Say to Advocates for the Gifted.
Quelle	In: Educational Leadership, 50 (1992) 2, S.44-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Cooperative Learning; Educational Benefits; Elementary Secondary Education; Gifted; Heterogeneous Grouping + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Kooperatives Lernen; Bildungsertrag; Begabter, Hoch Begabter
Abstract	High-ability students benefit academically from cooperative learning groups and are unimpeded by the presence of low- and medium-achieving peers. In such groups, high-ability students initially explain the material being studied and how to complete the assignment. Cognitive restructuring fosters a more thorough grasp of the material and its retention. Bright students should sometimes be segregated for past-paced, accelerated work. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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