Getting on the Fast Track in Mathematics: School Organizational Influences on Math Track Assignment.

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Autor/in	Useem, Elizabeth L.
Titel	Getting on the Fast Track in Mathematics: School Organizational Influences on Math Track Assignment.
Quelle	In: American Journal of Education, 100 (1992) 3, S.325-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	Ability Grouping; Acceleration (Education); Administrators; Advanced Placement; Educational Policy; High Achievement; High Schools; Mathematics Education; Middle Schools; Politics of Education; School Districts; School Organization; Secondary Education; Secondary School Students; Student Placement; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Acceleration; Beschleunigung; Politics of education; Bildungspolitik; High school; Oberschule; Mathematische Bildung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Educational policy; School district; Schulbezirk; School organisation; Schulorganisation; Sekundarbereich; Sekundarschüler; Schülerpraktikum; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Examines the ways in which school-level policies and procedures influence students' probabilities of being placed in the accelerated track in mathematics in middle school and high school. Data from interviews with 52 school administrators show that substantial variations exist among districts in student opportunities for the accelerated mathematics track. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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