Historical Literacy: Is It Necessary?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hammons-Bryner, Sue; Bacallao, Dixie M.
Titel	Historical Literacy: Is It Necessary?
Quelle	In: Journal of the Middle States Council for the Social Studies, 12 (1991), S.3-13Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0739-8069
Schlagwörter	Stellungnahme; Citizenship Education; Curriculum Design; Educational Change; Elementary Secondary Education; Excellence in Education; History Instruction; Social Studies; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Citizenship; Education; Politische Bildung; Politische Erziehung; Staatsbürgerliche Erziehung; Lehrplangestaltung; Bildungsreform; Lernerfolg; History lessons; Geschichtsunterricht; Gemeinschaftskunde; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Discusses the Bradley Commission, which voiced concerns about the adequacy of the K-12 social studies curriculum. Suggests that the need for the history-centered curriculum endorsed by the commission is not supported by research. Cites findings contradicting commission claims that history instruction promotes good citizenship. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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