Scoring Accuracy within Curriculum-Based Measurement: A Comparison of Teachers and Microcomputer Applications.

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Autor/inn/en	Ferguson, Carl L., Jr.; Fuchs, Lynn S.
Titel	Scoring Accuracy within Curriculum-Based Measurement: A Comparison of Teachers and Microcomputer Applications.
Quelle	In: Journal of Special Education Technology, 11 (1991) 1, S.26-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Computer Assisted Testing; Disabilities; Elementary Education; Evaluation Methods; Scoring; Special Education Teachers; Spelling Instruction; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Handicap; Behinderung; Elementarunterricht; Bewertung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Testvalidität
Abstract	Comparison of special education teacher (n=18) and computer-scored curriculum-based measurements (CBM) of spelling found that computer scoring accuracy was significantly higher and more stable. Additionally, high correlations were found between the CBM spelling scores and a standardized test of spelling achievement. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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