Conducting Literature Discussions: Lessons Learned from the Teacher Assessment Project.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Barton, James
Titel	Conducting Literature Discussions: Lessons Learned from the Teacher Assessment Project.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 18 (1991) 3, S.97-108Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Discussion (Teaching Technique); Educational Strategies; Elementary Education; Evaluation Methods; Higher Education; Knowledge Level; Language Arts; Literature; Microteaching; Teacher Certification; Teacher Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrstrategie; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensbasis; Sprachkultur; Literatur; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung
Abstract	Examines elementary literature instruction in Stanford University's Teacher Assessment Project (TAP). TAP candidates carried out exercises assessing their classroom instructional abilities. A study used data from the exercises to discuss best practice in teaching literature, noting that certain exercises were amenable to professional growth and assessment. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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