Teaching Argument as a Criteria-Driven Process.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anderson, Ellen M.; Hamel, Fred L.
Titel	Teaching Argument as a Criteria-Driven Process.
Quelle	In: English Journal, 80 (1991) 7, S.43-49Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Cognitive Processes; Discussion (Teaching Technique); Peer Coaching; Persuasive Discourse; Secondary Education; Speech Instruction; Speech Skills; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Sekundarbereich; Speech training; Sprechübung; Mündliche Leistung; Sprachfertigkeit; Schreibunterricht
Abstract	Asserts that students have difficulty presenting convincing arguments because they have little experience with well-reasoned argumentation. Outlines the parts of an argument and how to practice oral and written argumentation. States that students need specific criteria with which to analyze/evaluate writing and a gradual move from teacher-led work to independent production. (PRA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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