Focused Test Review Items: Improved Textbook-Test Alignment in Social Studies.

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Autor/inn/en	Steinbrink, John E.; Jones, Robert M.
Titel	Focused Test Review Items: Improved Textbook-Test Alignment in Social Studies.
Quelle	In: Social Studies, 82 (1991) 2, S.72-76Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7996
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Academic Achievement; Concept Formation; Content Validity; Cooperative Learning; Curriculum Development; Educational Assessment; Elementary School Curriculum; Elementary Secondary Education; Evaluation Research; Grades (Scholastic); Instructional Materials; Item Analysis; Review (Reexamination); Scores; Secondary School Curriculum; Social Studies; Student Improvement; Study Guides; Teacher Developed Materials; Test Content; Test Items; Textbooks + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Schulleistung; Concept learning; Begriffsbildung; Kooperatives Lernen; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Education; assessment; Bewertungssystem; Evaluationsforschung; Notenspiegel; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Itemanalyse; Wiederholungsprüfung; Gemeinschaftskunde; Studienberater; Studienführer; Testaufgabe; Test content; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch
Abstract	Examines textbook-test alignment in the social studies curriculum. Defines alignment as review items conceptually and contextually matching test items. Indicates research that shows critically low alignment levels between review and test items, providing examples from a fifth grade textbook. Outlines five steps by which teachers can develop focused study items to improve student achievement. (CH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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