Self-Recording in a Classroom for Students with Mild to Moderate Mental Handicaps: Effects on Productivity and On-Task Behavior.

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Autor/inn/en	McCarl, Joanne J.; und weitere
Titel	Self-Recording in a Classroom for Students with Mild to Moderate Mental Handicaps: Effects on Productivity and On-Task Behavior.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation, 26 (1991) 1, S.79-88Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-9859
Schlagwörter	Academic Achievement; Attention Control; Attention Span; Behavior Change; Elementary Education; Intervention; Mild Mental Retardation; Moderate Mental Retardation; Productivity; Recordkeeping; Reinforcement; Self Evaluation (Individuals); Time on Task; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Aufmerksamkeitstest; Elementarunterricht; Produktivität; Leistungsnachweis; Positive Verstärkung; Zeitaufwand; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	Three highly distractible female students, aged 9 through 11, with mild to moderate mental handicaps completed a 5-step training process followed by student self-monitoring with no tangible extrinsic reinforcement for improved performance. Results found increased on-task behavior in all subjects and increased academic productivity in two. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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