A Whole Language and Traditional Instruction Comparison: Overall Effectiveness and Development of the Alphabetic Principle.

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Autor/inn/en	Klesius, Janell P.; und weitere
Titel	A Whole Language and Traditional Instruction Comparison: Overall Effectiveness and Development of the Alphabetic Principle.
Quelle	In: Reading Research and Instruction, 30 (1991) 2, S.47-61Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0886-0246
Schlagwörter	Comparative Analysis; Elementary Education; Grade 1; Instructional Effectiveness; Phonemic Awareness; Phonics; Reading Ability; Reading Instruction; Reading Research; Spelling; Spelling Instruction; Whole Language Approach; Writing Ability; Writing Instruction; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Unterrichtserfolg; Reading competence; Lesekompetenz; Leseunterricht; Leseforschung; Schreibweise; Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Integrierter Sprachunterricht; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	Examines the differences in the effectiveness of whole language and traditional instruction in end-of-the-year reading, writing, and spelling achievement for children with varying levels of incoming phonemic awareness, reading, and writing ability. Finds that neither program was more likely to close gaps between children high or low in these incoming abilities. (MG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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