Understanding and Teaching the Semantics of Terrorism: An Alternative Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Long, Kenneth J.
Titel	Understanding and Teaching the Semantics of Terrorism: An Alternative Perspective.
Quelle	In: Perspectives on Political Science, 19 (1990) 4, S.203-08Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1045-7097
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; College Instruction; Controversial Issues (Course Content); Definitions; Higher Education; Ideology; Instructional Materials; International Relations; Political Attitudes; Political Science; Secondary Education; Semantics; Teaching Methods; Terrorism; United States Government (Course); Violence; World Affairs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Hochschullehre; Controversial issues; Kontroverse; Begriffsbestimmung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ideologie; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Internationale Beziehungen; Political attitude; Politische Einstellung; Staatslehre; Politikwissenschaft; Politische Wissenschaft; Sekundarbereich; Semantik; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Terrorismus; Gewalt; Weltpolitik
Abstract	Critiques conventional definitions of terrorism. Advocates sensitizing students to the semantics of terrorism and teaching skepticism of leaders who manipulate such concepts. Recommends using historical case studies to clarify issues, inform students about state and state-sponsored terrorism, and challenge students' preconceptions. Includes a chronology of the Israeli-Palestinian conflict for classroom use. (NL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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