Spelling, Phonology, and the Speech-Language Pathologist: A Whole Language Perspective.

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Autor/in	Hoffman, Paul R.
Titel	Spelling, Phonology, and the Speech-Language Pathologist: A Whole Language Perspective.
Quelle	In: Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 21 (1990) 4, S.238-43Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-1461
Schlagwörter	Leitfaden; Consultants; Elementary Secondary Education; Language Handicaps; Literacy Education; Phonology; Reading; Speech Communication; Speech Therapy; Spelling; Spelling Instruction; Staff Role; Therapists; Whole Language Approach; Writing (Composition) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Consultant; Berater; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language impairments; Sprachbehinderung; Fonologie; Leseprozess; Lesen; Entwicklungsproximale Sprachtherapie; Logotherapie; Schreibweise; Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Therapist; Therapeut; Integrierter Sprachunterricht; Schreibübung
Abstract	The paper discusses properties of whole language theories applied to spelling development and examines interrelated processes between spelling and speech sound production. Speech-language pathologists are encouraged to serve as resources to teachers in spelling instruction and to utilize whole language strategies that relate speech production to reading and writing in phonological therapy. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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