A Test of Higher-Order Thinking in Social Studies: Persuasive Writing on Constitutional Issues Using the NAEP Approach.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Newmann, Fred M.
Titel	A Test of Higher-Order Thinking in Social Studies: Persuasive Writing on Constitutional Issues Using the NAEP Approach.
Quelle	In: Social Education, 54 (1990) 6, S.369-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Constitutional Law; Court Litigation; Critical Thinking; Due Process; Essay Tests; Evaluation Criteria; Evaluation Research; Persuasive Discourse; Process Education; Search and Seizure; Secondary Education; Social Studies; Student Evaluation; Student Rights; Testing; Thinking Skills; United States Government (Course); National Assessment of Educational Progress + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Staatsrecht; Rechtsstreit; Kritisches Denken; Schriftlicher Sprachgebrauch; Evaluationsforschung; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Polizeieinsatz; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde; Schulnote; Studentische Bewertung; Testdurchführung; Testen; Denkfähigkeit
Abstract	Provides a model National Assessment of Educational Progress (NAEP) essay examination that teachers may use to evaluate higher-order thinking among social studies high school students. Presents a constitutional issue for students to argue positions. Reports examination results from 51 classrooms. Includes essay examples and scoring rationale. Concludes the test assesses higher-order competencies in all subjects. (CH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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