Addressing the Tracking Controversy by Promoting Educational Opportunity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	DuFour, Richard P.; Schwartz, Wendell
Titel	Addressing the Tracking Controversy by Promoting Educational Opportunity.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 74 (1990) 530, S.88-94Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Ability Grouping; Educational Opportunities; High Schools; Student Placement; Suburban Schools; Track System (Education); Illinois (Chicago) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Bildungsangebot; Bildungschance; High school; Oberschule; Schülerpraktikum; Suburban area; Outskirts; Suburb; School; Schools; Vorort; Vorstadt; Schule; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Researchers have long contended that tracking exaggerates learner differences and puts some students at a disadvantage. For the past several years, a comprehensive high school in suburban Chicago has questioned this practice and made significant changes. Students are assigned to classes on the basis of demonstrated skills rather than a quota system. Includes two references. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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