Problem-Based Learning: Does It Make a Difference?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ferrier, Barbara M.
Titel	Problem-Based Learning: Does It Make a Difference?
Quelle	In: Journal of Dental Education, 54 (1990) 9, S.550-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0337
Schlagwörter	Curriculum Design; Dental Schools; Dentists; Educational Strategies; Higher Education; Instructional Effectiveness; Outcomes of Education; Problem Based Learning; Problem Solving; Professional Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Zahnarzt; Zahnärztin; Lehrstrategie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Lernleistung; Schulerfolg; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Berufsausbildung
Abstract	Although it is not clear how important undergraduate professional education is in final practice behavior of the health professional, it is probable that graduates of problem-based curricula will be more effective continuing learners and therefore better practitioners because of a more positive feeling about learning and acquisition of self-directed learning skills. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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